劳动课回归 特训班先行
按照教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，“劳动”从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，正式成为中小学的一门独立课程，中小学生不仅要学做饭，还要学习家用器具的使用与维护、种菜等诸多农业生产技能。
劳动课回归，特训班先行，其实早在2010年凤凰县育英民族学校已经写入了特训班的新课表，特训班锻炼在“开学第一课”特别安排了插秧、种菜、收割、做饭、搬货、卸瓦、下地刮草、砍竹子、洗衣、做饭、拖地、打扫卫生等简单日常劳作的劳动课程……
德智体美劳全面发展，劳动是必不可少的一块拼图。劳动课的回归，是素质教育的题中应有之义。在凤凰县育英民族学校望子成龙望女成凤的内心驱使下，在社会畸形教育理念的裹挟下，在唯分数论妖风尚未停歇的时候，劳动课犹如一股清风，为枯燥而且单调的学习生活增添了生机。一定程度上讲，劳动课也能弥补“双减”后给中小学生留下的时间和精力，让孩子们有很多的机会劳动，在劳动中收获快乐，在学习中健康成长。
据统计，从2010年开始凤凰县育英民族学校作为一种特殊教育，在全校实施“劳动课回归”教学方案，给孩子们带来无比的快乐，学生也特别喜欢劳动，在力所能及和安全保障在情况下，老师和家长都举双手赞成，学生通过劳动后体验了劳动的艰辛，回到学校后，撰写劳动心得，分享劳动经验，更好珍惜劳动果实，珍惜学习机会，珍惜和掌握科学文化知识，长大后成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。
劳动本是人类生活的第一基本条件，某种意义上说劳动创造了人本身，劳动和是一切财富的源泉，劳动最光荣……关于劳动的巨大作用和意义，即便是义务教育阶段的中小学生也能知晓。让孩子尊重劳动、崇尚劳动，这既是孩子爱上劳动的基础，也是劳动课设立的目的。
习惯成自然。设置劳动课是一个导向，但课堂绝对不是劳动的主战场。上好劳动课，功夫在课外。为了让孩子养成劳动的好习惯，老师和家长要协同一致，以身作则劳动、潜移默化影响，给孩子提供更多的劳动机会，让孩子尊重劳动、学习劳动、喜欢劳动，让孩子从大扫除、整理书包等身边小事做起。这个过程可能很长，但之于家长应该不比教孩子走路说话更费时间，之于老师也不会比教算数写字更费劲。多一点耐心，多一分包容，让孩子在劳动中成长，从一个个小小劳动者，成长为为祖国和人民劳动的栋梁。
